Savęs pristatymas

Laba diena,

Mano vardas Kristina ir aš ruošiuosi tapti tikra mokytoja.

Nuo 2019 m. rugsėjo mėn. iki 2021 m. birželio mėn. dirbau pradinių klasių pailgintos grupės mokytoja.

Nuo 2021 m. rugsėjo 1 d. - lopšelyje-darželyje su 1,5-3 metų amžiaus vaikais ikimokyklinio ugdymo mokytoja.

Praktiką nuo 2022 m. sausio 24 d. atlieku savo darbovietės priešmokyklinėje 5,5-6,5 metų vaikų grupėje.

Praktiką nuo 2022 m. kovo 28 d. atlieku savo vienoje iš lopšelio grupių.

Čia nerasite projektų ar darbų rezultatų, nes įdirbis mano šioje profesinėje veikloje tik pradėtas.

Čia pradedu dėti ugdytinių, iš minėto amžiaus tarpsnių, veiklų akimirkas.

2022-02-22

2022-05-25

P.S. 2005 m. birželio mėn. baigiau Kraštotvarkos magistro studijas tuometiniame LŽŪU. Ir labai buvo sunkios nesavos rogės...

O įvairiuose gyvenimo etapuose dirbau klientų aptarnavimo srityje, ir visados, po suaugusiųjų, atokvėpį rasdavau su vaikais.

Ypač patinka mažiausiųjų natūralumas, tikrumas.

Ugdymo(si) turinio kūrimas, valdymas ir įgyvendinimas

Kūrybiškumas, problemų sprendimas, kritinis mąstymas ir organizacijų pokyčių valdymas

Ugdytinio pažangos, pasiekimų vertinimo ir grįžtamojo ryšio užtikrinimo gebėjimai

Savo lopšelio vaikų grupėse vedu kiekvieno vaiko užrašus sau. Rašau tai, kas nustebino, kas neįprasta, kas keičiasi. Informuoju tėvus, aptariame, pasidžiaugiame.

Ikimokyklinukai ir priešmokyklinukai vertinami gruodžio ir gegužės mėn. pagal nurodytą balų sistemą. Tai mato ir tėvai Mūsų Darželis.com sistemoje.

Refleksija, įsivertinimas ir nuolatinis tobulėjimas

KAIP AŠ MATAU SAVE, KAIP MOKYTOJĄ PO BENDRADARBIAVIMO PRAKTIKOS ?

Jei kas neramina darbe, visada pasirenku atsisukti į vaikus lyg į saulę.

Tad metaforai priderinau afrikiečių patarlę: "Atsisuk veidu į saulę ir šešėlis liks tau už nugaros."

Ugdytinio ir jo aplinkos pažinimas

Tariamieji laiškai.

Situacijos iš praeities.

Tikros.

Pirmasis.

Laba diena,

Jums rašo pailgintos grupės mokytoja Kristina. Kadangi esame kalbėjusios telefonu, ir žinau situaciją dėl Jūsų galimybės atvykti, nusprendžiau išsamiau Jus informuoti laišku, ir pasitarti. Pirmiausia, ką ir esu minėjusi, Jūsų sūnus pailgintoje noriai domisi užduotimis namams, pats klausia manęs, jei reikia, bei supranta, kad atlikęs grupėje, turės laisvą laiką namuose. Grįžta iš būrelių laiku, susitariame, kad iš karto įsijungtų į užduočių užbaigimą, dėl ko labai džiaugiuosi. Žodžiu, yra atidus pirmokas. Jei kalbėtume apie elgseną laisvu laiku nuo užduočių grupėje, pradėjau jausti varžymąsi tarp jo klasės draugų ir jo paties, kuo „blogesnį“ žodį pasakant, pasišaipant vienam iš kito, nevengia vartoti keiksmažodžių, būdingų labiau vyresniems. Stebiu, kad tai pradeda, išprovokuoja būtent M. Dėl šios situacijos kyla įtampa iki siekių kibti vienas kitam į atlapus, nes pradeda šaipytis vienas iš kito tėvų, giminių ir pan. Mūsų pavakarių metu prie stalo abu kalbėjome apie tai, kodėl jam norisi šitaip elgtis. Gavau atsakymus, susijusius su jo vyresniuoju broliu. Turiu įtarimų, kad jie galimai namie nesutaria. Prašyčiau, namie su sūnumi pasikalbėti apie minėtas situacijas, bei, gal turite man patarimų, kaip kuo greičiau sūnų nuraminti, nes situacijos įkarštyje nieko nesiklauso, tik greitakalbe tęsia ginčą. Nenorėčiau, kad tai tęstųsi, nes jungiasi vis daugiau vaikų, t.y. Jūsų sūnaus klasės berniukai, ir deja, prieš M., t.y. jis turi save atstovėti prieš juos visus, bet būtent jis ir skaudina kitus, ir pradeda šias „varžybas“. Klasės mokytoją informavau. Galime visos trys susitikti gyvai aptarti. Mano telefono nr. Jūs turite. Tikiuosi bendradarbiavimo.

Dėkoju. Geros kloties.

Pagarbiai mokytoja Kristina

Antrasis.

Laba diena,

Jums rašo pailgintos grupės mokytoja Kristina. Iš pailgintos atvyksta Jūsų M. pasiimti močiutės, žinau, kad Jums perduoda naujienas apie sūnų, tačiau nutariau laišku išsamiau Jus informuoti. V. yra labai daug žinantis, išmanantis ir besidomintis viskuo pirmokas. Dėl to labai džiugu. Mano, kaip pailgintos mokytojos užduotis (tėvelių lūkestis), kad užduotys namams būtų užbaigtos mokykloje. Kalbant apie V., iki šiol nepavyksta susitarti mums šiuo klausimu. Ir greta klasiokų, ir sėdėdamas vienas, tyliojo užduočių ruošimo metu, jis kalbina, juokina, arba porą žodžių parašęs, sako noriu pailsėti. Be to, jis lanko net tris būrelius per savaitę, ir jie yra judraus pobūdžio, t.y., choras, šokiai. Aš suprantu, kad jau sugrįžusiam norėtųsi ilsėtis, bet kartu pavargusiam vakare (kaip minėjo man močiutės) irgi nepavyksta kokybiškai užbaigti užduoto namams darbo. Susiduriu su situacijomis, kai negrįžta laiku iš būrelių, ir derinuosi su kolega, kad mano 28 pirmokų-antrokų pailgintos grupę, prižiūrėtų, o aš einu ieškoti V. Esu suradusi koridoriuje apžiūrinėjantį vaikų darbelius, sporto salėje stebintį kitos pailgintos grupės vaikus, bibliotekoje. Jau susitariau su bibliotekininke ir juo pačiu, kad čia apsilankys kitu metu, kad jam reikia atlikti tai, ką uždavė pagrindinė mokytoja. Tai pačiai man kelia stresą, kad galiu nerasti, ar tiesiog pasislėps. Jau nuo pirmos klasės visi vaikai mokomi atsakingai sugrįžti, tvarkingai laikytis pailgintos grupės dienos režimo. Gal galėtumėte su V. apie tai pakalbėti namie? Esame aptarę abu situaciją, kodėl jam nesinori čia, kai yra šalia pagalba, t.y. aš, užduočių užbaiginėti. Atsakymas buvo: „Pavargęs esu.“ Situacija tokia. Mano manymu, būrelių kiekis įtakoja pamokų ruošą pailgintoje grupėje. Taigi, Jums reiktų nuspręsti, kas svarbiau.

Lauksiu Jūsų nuomonės apie šią situaciją. Dėkoju.

Pagarbiai mokytoja Kristina

Socialinio teisingumo, pilietiškumo ir socialinė emocinė dalis.

Mažieji piliečiai su mokytoja rūpinasi lopšelio-darželio kiemo aplinka.

Žolei padėsime augti, kai nugrėbsime pernykščius lapus.

O mums padės grėblys... O, koks grėblys!

Profesinės veiklos tyrimo ir lyderystės dalis.

Profesinės partnerystės, tinklaveikos, bendravimo ir bendradarbiavimo dalis. Žaidimą-ratelį "Jurgelis meistrelis" mano grupės 2-3 metų vaikai pamėgo. Mano manymu, tai buvo priemonė skatinti jų stambiąją motoriką vidaus aplinkoje. Pagal amžių jiems ir man buvo iššūkis sukviesti į ratą visus, stebėti centre esantį "Jurgelį", mokytis suvokti, atkartoti judesius. Mano nuomone, šiuo būdu pasiekta, kad visi buvo greta, saugioje grupės vietoje visi judėjo. Trys kolegės, lopšelio grupių mokytojos, stebėjo mano ugdytinius pirmomis ir paskutinėmis tyrimo dienomis. Čia galiu perduoti jų nuomones: "Galėčiau bandyti su tokiais mažais, bet jei iš pradžių taip organizuotai patys judėtų",  "Ne, geriau, kai grupėje ramu, lai kieme juda", "Turi, Kristina, daug kantrybės ir noro pasiekti daugiau, pabandysiu ir aš savo grupėje."

"Viskas – kas nauja, yra sena." Arba. "Dviratis jau seniai yra išrastas." Kitoks požiūris (juokais ir rimtai, su gera emocija):

• Inovacija yra tikrai gerai.

• Idėja. Išpildymas. Pabaigtuvės. Darbų.

• Arba įkurtuvės.

• Ar yra likę seno?

• Ar viskas jau aplink "inovuota"?

• Ar reikia? Taip. Kad būtų nauja.

• Ar visi nori "inovuotis"?

• Taip. Gal. Nežinia...

• Betgi reikia. Kad būtų nauja.

• Batai būtini. Nauji. Jei nutrynė.

• Požiūris. Būtų gerai atnaujinti. Kai kitaip neišdegs.

• O, jei kitaip. "Neinovuoti(s)". Sena atrasti.

• Senas, t.y. senoviškas. Jurgis. Vardas.

• Seniai vėlei. Jurgiukai Lietuvoje gimsta.

• Iš naujo. Vardas. Atnaujintas.

• Surizikavo. Sugroti senu. Ne smuikeliu.

• Žaidimą atnaujino. Iš naujo.

• Nėra iš jų nei vieno Jurgio. Stebėjo.

• Žinoma svarbu. Požiūris.

• Inovacija. Ar ne?

• Lai būna bandymu "(ne)inovuotis".

• Ne tik stebėjo. Bandė judėti.

• Ne Jurgiukai. Dvimečiai. Ir trejų.

• Kvietė... Jurgelį!

• "Jurgeli, meistreli, mokyk inovuoti(s)..."

• Kitą kartą. Nes tikiu. Bus pratęsimas.

• Ikimokyklinės. Studijos VDU.

• Po šių. Studijų VDU.

• Mokaisi. Sužinai.

• Kaip.

  Pagarbiai Kristina, 2022-05-27.

Mano, kaip tyrėjo-stebėtojo patirtis.

"Džiaugsmas slypi mažuose dalykuose."

Tikrovė Nr.1 - nėra fotografijų, tik išsamiai aprašyta tyrėjo refleksijose, kaip "Jurgelis" ir jo draugai judėjo, nes ši mano ugdytinių grupė nefotografuojama net viešuose bendruose įstaigos renginiuose. Bet tyriau, stebėjau, ar jie išjudės, sustiprės, nes jiems tikrai judesio trūko, kas ir aprašyta tyrimo eigoje.

Tikrovė Nr.2 - pagal amžių (tikslus tyrimo pradžioje - 1,10 - 3,2 metai, kai trimečių grupėje mažuma) nėra nustatytų, aprašytų stambiosios motorikos kriterijų gausos. Mokslinė literatūra pradeda analizuoti vaiko stambiąją  motoriką išsamiai nuo 4-ųjų metų. Bet tyriau, stebėjau šią grupę, nes kasdien kartu.

Tikrovė Nr.3 - tyrėjo-stebėtojo suopratis manyje dar tik pradeda aiškėti, t.y. po tyrimo. Bet turbūt geriau vėliau, nei niekada. Pastabas sau, ką ir kaip daryčiau kitame pedagoginės veiklos tyrime, rašau į užrašus, kuriuos naudosiu ateityje.